Помощь в трудной ситуации

Социальная помощь основывается на создании условий для успешной социализации личности детей и подростков в современных условиях и развития коммуникативной культуры в составе классного коллектива и неформальной группы общения. В создании  условий для совершенствования возможностей ребенка и его окружения в решении проблем социальной жизни.

1)    Разрешение проблем социальной жизни детей
2)      Консультирование педагогов и родителей  
3)     Участие в службе сопровождения

Основные направления работы :
Управленческая :
1.Участие в педагогических советах.
2.Консультирование классных родителей .
3.Участие в разработке плана работы службы сопровождения.
4.Участие в МО классных руководителей.
5. Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства, с правоохранительными органами .
6.Организация досуга детей через связь с детскими объединениями и учреждениями дополнительного образования.
7. Ответы на запросы в различные инстанции ,
8 Составление отчетов и справок.
9.Участие в совещаниях, семинарах и рабочих группах для повышения результативности своей работы  и налаживании контактов.

Профилактическая :
1.Изучение контингента учащихся ( социальный состав школы).
2.Изучение социума детей :
-выявление  детей-группы риска ;
-контрольные проверки семей учащихся , состоящих  на учете в ОДН ;
-обследование семей опекаемых в  осенний и весенний периоды.
3.Участие в работе службы сопровождения .
- патронаж детей, состоящих на внутри школьном учете;
-работа с родителями учащихся.
4.Вовлечение учащихся в кружки, секции, студии , ГПД.
5.Сотрудничество в КДН и ОДН.
6.Профилактическая работа с учащимися для предотвращения антиобщественных поступков  и беседы, направленные на культуру поведения в общественных местах.
7. Общественные встречи с инспектором ОДН и представителями других организаций .
8.Профориеттационная работа  (Посещение  молодежной ярмарки профессий  и организация «Дня открытых дверей» в школе с привлечением специалистов различных учебных заведений.).
9. Ведение банка данных учащихся,   не посещающих уроки по неуважительной причине.
Защитно-охранная :
1.Осуществляется патронаж вновь прибывших учащихся (школьная адаптация ).
2.Организация получения льготных проездных документов для учащихся .
3.Контроль  за организацией помощи детям из группы риска.
Аналитико –диагностическая :
1. Анализ работы социального педагога на начало и конец учебного года.
2. Изучение новых воспитательных технологий с целью достижения максимальной эффективности в работе.
 
 

• а) предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, способствующих этому;
  б) обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;
  в) социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, в том числе связанном с немедицинским потреблением наркотических средств и психотропных веществ;
  г) выявление и пресечение случаев вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений, других противоправных и (или) антиобщественных действий, а также случаев склонения их к суицидальным действиям.

...

• педагог-психолог помогает выявлять индивидуальные проблемыучеников, помогает в преодолении конфликтов со сверстниками и преподавателями. Помогает родителям в решении сложных задач по воспитанию детей. В обязанности  психолога входит  психодиагностика, психокоррекция, психоконсультирование, психопросвещение и психопрофилактика. Деятельность психолога в школе улучшает и стабилизирует эмоциональное состояние детей и взрослых.
  Кому оказывается психологическая помощь?
  Психологическая работа ведётся с учащимися школы, педагогами и родителями.

Психологическое просвещение педагогов направлено на создание условий, в которых они могли бы получить необходимые психолого-педагогические знания и навыки для построения взаимоотношений со школьниками и коллегами; осознания и осмысления себя в профессии. Психологическое просвещение родителей может быть направлено на ознакомление родителей с актуальными проблемами детей, насущными вопросами, которые решают их дети в данный момент школьного обучения и психического развития. Психологическое просвещение школьников возможно как во время индивидуального консультирования, так и через организацию кружковой работы и факультативных занятий по психологии. Существуют и другие формы психологического просвещения: лекции, беседы, семинары, выставки, подборка литературы. Правильно организованная консультативно-просветительская работа школьной психологической службы вносит существенный вклад в повышение эффективности образования.

     Главная цель медиации - превратить школу в безопасное, комфортное пространство для всех участников образовательного процесса  (учеников, учителей, родителей и т.д.)
     
    

- к разрешению конфликта мирным путём
- предотвращению последующих конфликтов
- оказанию психологической помощи обеим сторонам конфликта.
В процессе медиации каждый участник, как ребенок, так и взрослый, как обидчик, так и «жертва», может рассчитывать на то, что будет выслушан, его постараются понять, он сможет высказать свою позицию и видение ситуации, а также может предложить свою альтернативу разрешения конфликта.
Такое общение в доверительной, уважительной обстановке, создает необходимое чувство безопасности, где можно разрешить спор, где стороны могут прийти к соглашению, которое, скорее всего, будет реализовано.
Работа службы примирения направлена на помощь ученикам школы в мирном разрешении конфликтов. Программы примирения могут проводиться службой только при добровольном участии всех сторон конфликта.
Это альтернативный путь разрешения конфликта.
Люди, ведущие примирительную встречу не будут судить, ругать, кого-то защищать или что-то советовать.
 Их задача – помочь вам самим спокойно разрешить свой конфликт. То есть, главными участниками встречи будете вы сами.

Самые распространённые типы  школьных конфликтов:
•    разногласия в детском коллективе;
•    непонимание между преподавателем и ребёнком;
•    споры родителей с учителями/администрацией.
Конфликт в школе между детьми может иметь разные причины. Обиды, соперничество, отставание или превосходство в учёбе, неразделённые сердечные симпатии, социальное неравенство – любой из этих поводов может стать почвой для разногласий. 
Разногласия между преподавателями и учениками могут иметь как личный, так и учебный подтекст. Личная неприязнь возникает в том случае, если какие-то черты характера или внешности учителя не нравятся ученику и наоборот – педагог недолюбливает ребёнка из-за его поведения или других особенностей. Столкновения на почве учебы возникают в том случае, если, по мнению ученика, преподаватель недооценивает его или переоценивает кого-то из его одноклассников. Такой конфликт опасен тем, что в него неизбежно включаются все члены коллектива.
Родители включаются в диалог, когда их ребёнок постоянно жалуется на предвзятое к нему отношение, начинают предъявлять претензии сначала к определённому педагогу, потом ко всему коллективу и к администрации. Они не согласны с методами обучения, у них свой взгляд на воспитание. Ситуация выходит за пределы школьного учреждения, появляются жалобы в департамент образования, а потом и в вышестоящие организации. В итоге конфликт приобретает массовый характер. 

Уполномоченный по защите прав участников образовательного процесса-это неофициальное лицо, избранное школьным сообществом и утвержденное Советом школы (Управляющим советом), наделяется полномочиями отслеживать соблюдение законных прав и интересов учащихся, учителей и родителей, разбирать конфликтные ситуации, заниматься правовым воспитанием, образованием и профилактикой нарушения прав всех участников образовательного процесса.

Основными цели и задачи уполномоченного образовательного учреждения
•    Защита прав и законных интересов детей;
•    Своевременное выявление фактов нарушений должностными лицами прав ребёнка и обеспечение выполнения ими обязанностей, предусмотренных законодательством в отношении детей;
•    Анализ состояния дел по соблюдению прав ребёнка в регионе;
•    Подготовка предложений по совершенствованию регионального законодательства;
•    Организация межструктурного сотрудничества и взаимодействия в области защиты прав и интересов ребёнка;
•    Организация информационно-просветительской деятельности;
•    Выявление причин нарушения прав детей, разработка конкретных мер по их восстановлению